北京市建华实验亦庄学校小学部重视和回归教育规律，相信每一个学生拥有多种可能性；尊重全体学生拥有的多样性；基于每个孩子身心发展规律，找到适合其发展的最优方式；成就每一个孩子的闪光。

小学部的空间课程，以季节为主题，站在儿童的立场，从儿童真实生活的世界出发，联系自然和学科知识，融合学校与自然空间，在儿童与自然世界的对话中展开，促进儿童获得足以探索自然的本领。

“一年之计在于春”，春天是万物复苏的季节，莺飞草长、百花齐放，到处是一番春意盎然的样子。小学部春季空间课程旨在激发学生的好奇心和探究兴趣，引导学生在观察大自然中寻找答案。

同时空间课程注重多感官学习方法的应用，充分调动学生的视觉、听觉、触觉和嗅觉，有助于学生用多感官的方法去吸收、去体验，从而全方位地开发包括“体能、识别、感官、音乐、语言、人格和社交”在内的七大潜能。

春天空间课程以“春天在哪里呀--寻找春天“为主题，从百花齐放、草长莺飞、春风纸鸢三处角度依次开展了花“开”知多少、处处“闻”春天、忙趁东风放纸鸢活动。

一、花“开”知多少

春天校园观花指南

以校园空间为载体，欣赏校园内开花植物，观察花的形态、颜色等特征。带领学生认识几种常见的在春天开花的植物（山桃花、杏花、樱花、迎春花、连翘、杜鹃、梨花、海棠、白玉兰等）。

科普大视野--“花儿为什么五颜六色？”

引入中国科学院植物研究所科普内容，学习认识“花朵为什么有不同的颜色？”并在讲解和活动中将科普知识降低维度，让学生能够更容易理解和接受。

该活动从视觉学习出发，以色彩为主要内容，讲解春天不同颜色的花。在认识不同花的特征，同时引入美育，感知自然色彩。

多姿多彩的花色，从演化历程来看，主要是植物与传粉者长期共存、植物自身保护的自然选择结果。

一起描绘春天自然色

从动手实践着手，学生选用合适颜色的彩铅笔对无色花朵进行涂色，最终使无色图片呈现出与原图片一致的春天景象。从黑白到彩色，学生在自然色彩中感受春天的美丽。

二、处处“闻”春天

春天的声音

课程引入上海自然博物馆“听见万物”、鸟类环志中心等组织机构科普资源，带领学生聆听春天的鸟类声音，感受春天的勃勃生机，同时培养学生对大自然的热爱，带领学生更多地参与到春季自然活动和生态保护当中，使学生能够初步识别北京地区一些常见的鸟类（家燕、麻雀、喜鹊、灰喜鹊、戴胜、绿头鸭等）。此活动也将带学生切身接触到候鸟迁徙的科学研究之中。

源自：《中国鸟类观察手册》

TIPs：

鸟类环志：指世界上用来研究候鸟迁徙动态及其规律的一种重要手段。鸟环由镍铜合金或铝镁合金制成，上面刻有环志的国家、机构、地址（信箱号）和鸟环类型、编号等。

春天的气息

迟日江山丽，春风花草香。桃花、迎春花、柳枝小草刚刚抽出嫩芽、雨后泥土都散发着独特的气味，这种种气味混合在一起形成了春的气息。

课程带领学生进入自然当中亲自去闻多种气味，并尝试用词汇进行描述。

收集散发气味的多种物体，进一步研磨，感受更加浓郁的气味；还可将收集到的花朵阴干，制作春日香包。

通过学习简单的实验操作，提高学生劳动技能，同时使学生对春天气息的印象更加深刻。

三、忙趁东风放纸鸢

认识“纸鸢”（国家非物质文化遗产）

“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归”。“鸢”就指风筝。

风筝作为中国民间艺术的瑰宝，有着悠久历史和灿烂文化，是我国传统手工艺品。本活动将带领学生认识“风筝”的历史起源、文化象征和不同的种类作用。并带领学生从北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》中去观察放风筝的生动景象。

制作“纸鸢”

风筝的制作和放飞包含了物理、数学、地理、气象、绘画等诸多知识，通过动手制作风筝和放飞风筝的过程感受其中蕴含的科学知识，是一次集德、智、体、美、劳于一体的成长活动。

结语：

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

春天空间课程，是建华教育的特色课程活动。后续还将陆续推出更多具有“大教育观”的课程。感谢大家的