课例研修阳光贝贝幼儿园配班教师课例研
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课例研修 为了提升配班教师在教学中的实践能力，阳光贝贝幼儿园分年级组以同主题做课例研修，既有利于教师切磋交流、探讨规律、实现目标，又有利于教师各显本领、各展所长，还能让教学异彩纷呈，是一种有效的研讨形式。大 班 组 艺术领域 《梅花》 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌芽幼儿对美的感受和体验，丰富了幼儿的想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，太阳三班珍珍老师根据梅花的表现形式，吹画和点画设计了本次活动，让孩子们初步认识梅花，并学习用吹画和点画的方式来表现梅花的特点，在创作过程中也能体验其中的乐趣，又能感受成功的喜悦，也提高了幼儿手眼协调能力和对美的赞赏能力。APRILDAY 说课 了解梅花的主要特征，学习用墨吹出梅花的树干和树枝，用手指点涂的方法制作梅花，幼儿在活动中感受吹画、点画的快乐。 艺术领域 《迎春花》 植树节的时候，角落的迎春花竞相开放，孩子们被吸引了过去，在观察讨论的过程中，有的孩子说这是黄花，有的孩子说这是喇叭花，还有的孩子说是油菜花，并且用手去摘花。为了让孩子认识迎春花，爱护花草，所以太阳一班的康康老师设计了这节活动。 1 2 3 4 5 6 说 课 评 课 培养幼儿对探索自然的兴趣。学习塑造迎春花，知道它是春天里开得最早的花，又叫“报春花”。感受春天的美，萌发热爱春天的情感。 社会领域 《花婆婆》 大班下学期的幼儿，不管生理还是心理都已经发展得更加成熟。这个时期，我们必须着重引导幼儿教育的情感意识。太阳二班婷婷老师本次教学活动《花婆婆》也是通过介绍“花婆婆”为人们做一件有意义的事情来展开讨论。让孩子们猜想故事情节，在此期间以幼儿为主线说出各种花种，并结合儿歌《四季花歌》更好的将种花这一美好的事情融合。让幼儿体会做"一件让世界变得很美丽的事"的美好，从而激发幼儿做身边力所能及的事情让生活变得更美好的情感。 说课 评课 欣赏故事情节，理解并知道故事中花婆婆坚持什么样的事情。体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好，激发幼儿对做美好事情的渴望。通过讲述、绘画的方式，表达要做的事情能够使周围变得更美丽，美好。 中 班 组 艺术领域 《春天在哪里》 以“找春天”为主题，结合中班幼儿发展水平，幼儿能认真倾听歌曲，感知声音的变化，能歌唱表演歌曲，能打节拍敲击乐器打出基本节奏，所以月亮一班的甜甜老师设计了这节活动。 说课评课 感受歌曲中的优美旋律，感受春天的美好。学唱歌曲体验歌唱活动的乐趣，并能在老师的指导下正确使用乐器演奏。科学领域 《小蝌蚪找妈妈》 春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节，对于这个季节的变化，幼儿非常好奇。幼儿们对春天的特征，以及春天的美有一定的认知，但都是零散的。《幼儿纲要指南》中指出，引导孩子接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和兴趣。因此，月亮二班的草莓老师设计了本次教学活动。让幼儿在轻松愉快的环境中感知春天的美，了解春天的特征。 说课 能排除数的大小、排列方式等影响，判断十以内数的数量。发展观察及点数能力，体验数数的快乐，进一步感知春天的特征。引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个基本生长过程和外形特。 小 班 组 语言领域 我爱蔬菜 幼儿正处在长身体的时候，对蔬菜中的维生素摄入是非常重要的，但是小孩子总有挑食的现象，多数孩子都不爱吃“绿色食品”。有的孩子甚至光吃白米饭，根据小班幼儿的情况，星星一班丹丹老师设计了《我爱蔬菜》这一活动。通过本活动让幼儿在轻松的状态中，感受到健康与营养的关系，激发幼儿对蔬菜的了解，从而纠正幼儿的偏食、挑食行为。 说课评课 能说出自己喜欢吃的蔬菜，认识一些常见的蔬菜名称，知道多吃蔬菜身体好，养成不挑食的、不偏食的好习惯。 语言领域 我爱蔬菜 小班孩子大多不太爱吃蔬菜，原因之一是他们平时看到的蔬菜大多已做熟，所以他们对于各种蔬菜的外形特征了解不多。因此星星四班梦梦老师设计了这一活动，试图让幼儿在与蔬菜宝宝的互动中认识几种常见蔬菜，初步了解蔬菜的营养价值，喜欢蔬菜，从而在进餐中不排斥蔬菜，养成不挑食的好习惯。SPRING 说课 初步了解常见的蔬菜名称和形状特点，能正确叫出它们的名字。幼儿能用完整的语句回答（如：这是青菜）。愿意吃蔬菜，养成不挑食的好习惯。 艺术领域 蔬菜宝宝穿衣服 为了让孩子们对蔬菜的生长及常见的蔬菜外形特征有一些了解，星星三班洁洁老师设计了此次活动《蔬菜宝宝穿衣服》，不仅可以发展幼儿艺术能力，同时也让孩子们不挑食，爱上吃蔬菜。说课 评课 引导幼儿结合实际，正确选用颜色给蔬菜涂上漂亮的新颜色，乐于参与游戏活动，锻炼思维能力，培养幼儿手的控制能力及对色彩的兴趣。 此次活动为教师提供了一个学习提升的机会，也为教师们营造一个积极思考，相互交流，不断探索、反思的教研氛围，这对我园今后开展教学工作起到了一定的推动作用。 -END-
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