通常通过地下匍匐的根茎成片生长，也可以通过开花结籽繁衍，种子被称为竹米。有些种类的竹笋可以食用。竹枝杆挺拔，修长，四季青翠。傲雪凌霜，倍受中国人喜爱，与梅、兰、菊并称为四君子，与梅、松并称为岁寒三友，古今文人墨客，爱竹咏竹者众多，竹子原产地在中国，也称之为中国的文物标志。

文段2——鲸鱼

　　鲸分为两类，一类是须鲸，一类是齿鲸。鲸属于脊索动物门，脊椎动物亚门，哺乳纲，真兽亚纲，包含了大约98种生活在海洋、河流中的胎生哺乳动物。中国海域就有30余种。鲸的所有种类中除几种生活在淡水外，其他均栖息于海洋。鲸本身定义比较模糊，鲸可以包含所有鲸类，还有特定科的鲸类。鲸中还包括所有海豚。鲸主要分为两个种类：须鲸和齿鲸。须鲸的种类较少，但体型巨大，目前已知最小的种类体长也超过6米，世界上最大的动物蓝鲸也属于须鲸。然而齿鲸类的体形差异比较大，最小的种类体长仅有30cm左右，最大的抹香鲸体长在20米以上。鲸并不属于鱼类，而是属于哺乳动物类。

文段3——自拍杆

　　自拍杆的起源很早，早在手机都还没有摄像头之前，自拍杆就已经存在了。第一台自拍杆由上田宏（HiroshiUeda）和美马有二郎（YujiroMima）发明，起名为“袖珍相机支撑式伸缩扩展器”。自拍杆的技术设计并不复杂，主要由自拍杆、固定支架、蓝牙遥控自拍器或底端按键组成，固定支架可以夹起手机、相机，甚至平板电脑，自由调节的伸缩杆带来了更广的拍摄角度，通过杆子底部的蓝牙按键即可控制操作。自拍杆是最近风靡的自拍神器，它能够在20厘米到厘米长度间任意伸缩，使用者只需将手机或者傻瓜相机固定在伸缩杆上，通过遥控器就能实现多角度自拍。

文段4——

　　天坛，世界文化遗产，全国重点文物保护单位，国家AAAAA级旅游景区，全国文明风景旅游区示范点。

　　天坛，在北京市南部，东城区永定门内大街东侧。占地约万平方米。天坛始建于明永乐十八年（年），清乾隆、光绪时曾重修改建。为明、清两代帝王祭祀皇天、祈五谷丰登之场所。天坛是圜丘、祈谷两坛的总称，有坛墙两重，形成内外坛，坛墙南方北圆，象征天圆地方。主要建筑在内坛，圜丘坛在南、祈谷坛在北，二坛同在一条南北轴线上，中间有墙相隔。圜丘坛内主要建筑有圜丘坛、皇穹宇等等，祈谷坛内主要建筑有祈年殿、皇乾殿、祈年门等。

资料卡（样例）：

示例：

学生活动：

　　浏览；梳理；填写卡片；合作交流，自主完成卡片填写。

　　答案表述不唯一，但要求抓住事物主要特征。

教师过渡语言：同学们，以这篇以竹子为说明对象的文章为例，可以从科属、生长地域、特性、文化内涵等方面来介绍它，说清楚每个方面独属于竹子的特征，让读者清晰地了解竹子这种植物的特征和属性。我们在写说明文说明事物时，也应该明确从哪些方面来说明事物，说明事物的哪些特征。我们结合四篇例文，总结梳理一下。

大屏幕展示：

说明事物的方面/角度：

　　植物类：科属、生长地域、外形、习性、文化内涵等；

　　动物类：类别、生长环境、体型、生活习性等；

　　生活用品类：起源、命名、外形、功能等；

　　建筑类：地理位置、外形、构造、用途、文化意义等；

（备注：以上方面是根据例文整理，具体方面更应结合具体的说明对象来增减和梳理）

常用的特征描述词示例：

　　（地域）广、（外形）粗大、功能（多样）、文化内涵（深厚）……

通过阅读四篇例文及整理资料卡，明确说明事物的角度。同时，引导学生明确事物特征的具体内涵。明确了这些，便是明确了说明文写作的基本内容。

学以致用，口述说明事物

运用所学，介绍一物

教师语言：同学们，刚才我们已经基本了解应从哪些方面来描述事物，也明确了何为事物特征。接下来，请试着以说明的表达方式向大家介绍你的一件学习用品。

学生活动：

　　选择物品

　　梳理思路

明确：

以一个书包为例：

　　我来和大家介绍我的书包。我的书包是去年在英国旅行时买的，当时在剑桥大学附近散步，进了一家商店，我被这个书包吸引，就买了回来。这个书包外侧有剑桥大学的标志，设计感强。它通体深蓝色，有大小三个口袋和两个侧包，大口袋可以放书等学习用品，中、小口袋可以放笔袋、交通卡等物件，侧包可以放水杯、雨伞等。它由结实的布料制成，很耐用。

教师语言：同学们，我们可以看到，这位同学是从来历、设计、功能等几个方面来介绍书包，写出了这个书包有纪念意义、设计感强、使用方便、结实耐用等特点。这算是有了说明文的雏形了。

此环节重在练习上一环节所学的方法，通过口述的方式，借熟悉的学习用品，看学生能否分方面说明事物的特征。同时，此环节的口述作品，也是为接下来进一步学习说明文的写作方法做准备。

课后活动

教师语言：同学们，这段口述的说明文字是否有改进的空间呢？怎样才能让我们更细致真切地感受这个书包的特点呢？请大家思考这两个问题，根据自己的思考进行初步修改。下节课，我们重点讲解。

启发学生发现问题，思考为题，为下节课指导学生合理运用说明方法来说明事物做准备。

明确问题，提出困惑

教师语言：同学们，这是上节课那篇从来历、设计、功能等几方面来介绍书包的说明文。同学们在课后活动里说到了以下几个问题，我们一起来看一看。

大屏幕展示：

　　我来和大家介绍我的书包。我的书包是去年在英国旅行时买的，当时在剑桥大学附近散步，进了一家商店，我被这个书包吸引，就买了回来。这个书包外侧有剑桥大学的标志，设计感强。它通体深蓝色，有大小三个口袋和两个侧包，大口袋可以放书等学习用品，中、小口袋可以放笔袋、交通卡等物件，侧包可以放水杯、雨伞等。它由结实的布料制成，很耐用。

学生活动：

　　倾听；分析

明确：

问题一：表达方式运用模糊。

　　我的书包是去年在英国旅行时买的，当时在剑桥大学附近散步，进了一家商店，我被这个书包吸引，就买了回来。

疑问：这段记叙性文字的意义？

问题二：说明的内容不具体

　　这个书包外侧有剑桥大学的标志，设计感强。

　　它由结实的布料制成，很耐用。

疑问：如何具体说明设计感和耐用的特点？

?结合上节课所学和作业内容，引导学生提出困惑，引出本节课的教学重点。

分析问题，学习运用说明方法

分析并解决问题一——记叙文字意见

教师过渡语言：大家把握了这篇说明文的两个典型问题，尤其是第二个问题，也提出了有价值的疑问。接下来，我们先来探讨第一个问题，大家可以各抒己见。

学生活动：

　　发表个人见解。

明确：

　　首先，这个问题要回到说明文的基本概念。说明文是以说明为主要表达方式的文章。这个概念的言外之意，说明文可以包含其他表达方式。但是，要以说明这种表达方式为主，根据表达需要，其他表达方式为辅。

　　其次，这段文字的记叙性文字的意义呢？我们要根据此部分内容来分析，具体主要看两方面：一是这段文字为说明事物的哪个特征服务；二是此种表达方式是否突出了事物特征，增强了表现力。“我的书包是去年在英国旅行时买的，当时在剑桥大学附近散步，进了一家商店，我被这个书包吸引，就买了回来。”这段文字点明书包来历，记叙的方式凸显了我的旅行经历和对书包的喜爱，旅行经历对此文意义不大，喜爱之情由下文功能、设计感等方面更易凸显。可以修改为简洁的说明语言“书包购于英国剑桥大学附近的一家商店”。

通过师生共同探讨学生作品，进一步加深对说明文基本概念的理解。同时，结合具体实例，理解结合说明对象和表达需要选择表达方式、组织语言的具体方法。

分析并解决问题二——说明内容不具体

教师语言：同学们，接下来我们一起解决第二个问题，也是本节课的核心问题。关于说明内容不具体，不少同学在作业里也指出了解决方案，就是运用说明方法。大家对说明方法很熟悉了，但是结合具体的说明对象和特征，用什么说明方法合适，怎么组织说明语言？这是需要解决的问题。我们还是结合具体实例来看。

学生活动：

　　分析；思考；分享。

大屏幕展示：

（1）这个书包外侧有剑桥大学的标志，设计感强。

（2）它由结实的布料制成，很耐用。

明确：

（1）这个书包外侧有剑桥大学的标志，设计感强。

　　可用的说明方法：摹状貌、打比方等。

（2）它由结实的布料制成，很耐用。

　　可用的说明方法：列数字、作比较等。

教师过渡语言：

　　运用说明方法，使得内容更加具体，也使特征凸显。那么，我们知道这些方法，可是，语言如何组织呢？比如我知道列数字，可是数字从何而来呢？方法有两种：一种是观察测量；一种是查阅资料。我们以第一句为例，我们一起来看大屏幕。

学生活动：

　　倾听；思考；领悟。

大屏幕展示：

（1）这个书包外侧有剑桥大学的标志，设计感强。

补充材料：

　　剑桥大学校徽标志设计采用尊贵的宝石蓝为主要色彩，宝石蓝象征着忠诚、坚贞、慈爱和诚实，将学校高贵的办学理念以及校风完美体现出来。标志的大体形态取材于盾形，盾形是西方贵族的家徽，象征着荣耀、庄重、高贵以及典雅的多重深刻寓意，这些与剑桥大学办学背景想吻合，同时与英国大学惯性养成绅士的教育理想是相契合的。

　　校徽图形采用抽象的动物形态为主，曲线夸张的绘制使动物形态栩栩如生，图形中间利用颜色分开的十字将图形分开，每块区域代表不同的地理位，中间是类似讲台的图形，图形中的有眼睛的图形，预示学校慧眼识英雄的作风，十字架中间的图形是“一形双关”的手法，将人与常青树结合，寓意学校芊芊学子以及其学校精神常在的深刻意义。

　　整个剑桥大学校徽标志设计给人一种贵族的高端气质，将英国大学绅士的教育理念表现的很恰当。

教师过渡语言：

　　这是一段关于剑桥大学标志的介绍。同学们可以从中择取可用的文字，加以整理，同时，结合书包上标志的独特之处，来进行介绍。

明确：

　　这个书包外侧正面以剑桥大学的校徽为主要标志。校徽以宝蓝色为主体色，整体为盾形；图案以动物为主，形态栩栩如生，图形中间分不同区域，有类似讲台、眼睛等图形，体现着学校的办学理念和育人追求。这形神兼备、底蕴深厚、美观大气的设计，引人注目。外侧背面印有剑桥大学最负盛名的国王学院的图像，小巧别致。

（分析：通过查阅资料和仔细观察，结合书包上的图案，采用摹状貌的说明方法，说明图案的形象，体现设计感强的特点。）

通过提供教学材料，指导学生如何运用查阅的资料和自身的观察，运用恰当的说明方法来将内容说具体，将特征说清楚。

课后活动

课后活动：同学们，偌大的北京城，有很多有名的建筑。它们或外观独特，或历史悠久，或有特殊的功能。请你选择一座建筑，写一篇说明文。结合两节课所学，写作时抓住建筑特征，运用恰当的说明方法，来具体说明介绍。

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