开讲啦--活动回顾

近日，进修附校“开讲啦”第三期栏目落下帷幕。由学校于萍副校长担任第三期主讲人，在4月7日、8日、11日晚上分别面向小学部五年级的三个班级，从自己专研的英语学科教学领域和家长们分享了激发孩子英语学习内在潜能、助力孩子全面成长的诀窍……

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分享人：

于萍副校长

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中学高级教师，连续三届被评为大连市英语骨干教师，参与初中英语配套教材《导航》编写；

从教28年，有11年班主任工作经验，在教学管理岗位工作16年，多年来一直担任初中英语教学工作；

年，又积极投身于中小衔接英语教学之中，带领教师深研衔接教学，在年和年的疫情线上教学期间，利用休息时间坚持为学生进行英语学习公益辅导，为家长排忧解惑；

她深耕教育学心理学，深入挖掘教材，注重培养学生学习习惯，按照遗忘规律等科学学习方法帮助学生建立学科自信，让英语学科不再神秘，形成自己独有的教学风格；

她尊重学生个性化差异和学习心理，以积极的成长型教育思维引领不同基础的学生在英语学习上获得习得的快乐和成长进步的幸福，与学生家长共情，也成为家长认同的好老师。

分享话题

怎样看待“双减”

课外补习之我见

英语学习方法

您是否被“内卷”了？

……

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分享背景

于校长：线上教学已经一个月了，每天总会有个别家长给我留言，问寻孩子的学习情况，学习任务的进度情况，语气中很多担心和焦虑。比如：

*还没读准就问我老师孩子是不是该做题了；

*家里没有进行课文点读功能的学习用具，孩子根本不会读，单词是死记硬背下来的；

*有的家长希望再多布置一些作业，还有的家长本身就抵触网课，担心孩子的视力下降对作业又不过问；

*线上自测后错题不知道怎么处理，没有进行错题整理，家长不知道我让孩子们准备的活页本是用来做什么的和怎么使用？

*很多孩子我给留的学习任务已经出现跟不上的苗头了，但是家长还给他们报了学习《新概念》的补习班......

面对林林总总问题，我想应该给我教的三个班级家长做一个线上的交流和沟通了，为了缓解家长们的紧张，我把它命名为“恳谈会”，因为它不同于家长会，也不同于单纯的微讲座，家长完全是自愿参加，放松心情，不开视频，先做听众听我说，在听的过程中如果碰触到了自己当下感到困惑的问题，就可以在腾讯会议聊天室里问题提问或者语音交流，然后进行互动。

分享过程

主要问题回顾：

1

孩子学习基础不好，该怎么做题？

于校：同步练习册当作试卷，用白纸做答题卡，这样可以多次练习，不要第一次就把答案写上，这样可以统一的试题孩子多次巩固，错题一定要进行错题整理，回头复习就看错题本，让复习不走流程，而是有的放矢。

2

孩子从五岁半就开始上外教课学习对话，一年级开始进行笔试课，三年级接触新概念，单词已经过了几遍，为什么现在上网课比较懈怠，错的让人不可思议。

于校：每个孩子都是一朵花，花期不同，开花时间大体差不多。孩子也是这样开始的早，对他来说这些内容已经很容易了，在学习内容上没有适度的焦虑，所以倦怠。紧张度不够所以错题可笑。建议不要抢跑，迎春花开得早，但是整个夏天百花齐放的时候，他一直是绿叶。

作为英语教师，“双减”后的英语作业我格外用心地去设计，每次给出答案，同时再设计出同样内容的自测小卷。家长拿到作业清单，陪伴孩子做好课前的预习和课后的复习即可，然后跟着我的教育节奏每天完成适当的学习任务。当然，我安排的学习任务是充分考虑到了孩子们其它学科的课业负担而布置的——先读准单词短语再拼写让孩子们感知英语单词是表音的，会读才能会写；每篇课文朗读五遍录制成音频上传作业，我逐个听并用语音纠错回复；读准后再根据上课的体验和理解背诵课文；自测过关基础知识再做去做题演绎重难点，可以说作业设计由浅入深，从口头到笔头，从知识点的巩固到做题实践语言的运用，设计目的是步步为营扎实推进，虽然每天都有学习任务，但根据孩子们的年龄特点也会适当留白，延迟作业提交的时间，让孩子们没有心理负担又能轻松完成，当然家长的监督提醒必须配合才有效果。

3

我家里有两个儿子，老大不用大人管考上最好的高中，老二在五年级，天天吵着说缺少我们的爱，说你们都管哥哥不管我？

于校：每个孩子都不一样，老二是喜欢阳光照射的孩子，还以对带老大的方式肯定不行，一定要多陪伴，尤其是孩子都已经发出信号了，切莫忽视了孩子的心声。分享交流之后，家长也确实从第二天开始天天陪伴在孩子身边，孩子也主动给我发