邹幼走趣课程故事：春田花花事

——常州市邹区中心幼儿园小班《走进春天》走趣课程故事

活

动

背

景

#MAY#

周末假期后，早早带了一束小花来学校和小朋友们分享，孩子们围着小花叽叽喳喳地讨论着。

“小花好漂亮呀！”

“这么漂亮的小花是从哪里来的？”

“我吃的一种糖里也有这种小花的”

孩子们对小花产生了浓厚的兴趣，陈鹤琴先生的“活教育”理念中也说到“大自然，大社会”都是活教材。和孩子们商量后，我们决定抓住春天这一季节的教育契机，走出幼儿园，走进公园、田野，开展《春田花花事》主题项目。

活

动

目

标

#MAY#

1.通过观察了解花朵的外形结构，颜色，气味等物理特性，知道花的多种用途。

2.愿意尝试各种方式保存鲜花，用多种艺术方式表现“我”看到的小花。

3.喜欢春天，热爱大自然，体验花花世界的奇妙。

活

动

网

络

图

活

动

过

程

篇章一：发现小花

沐沐：“这么美的小花是从哪里来的呀？”

航航：“肯定是从花店里买的吧？”

瑾瑾：“不用买，我们学校里也有漂亮小花的。”

冉冉：“上次我和妈妈去的公园里有很多很多小花的。”

春天到了，小花竞相开放，于是孩子们开启了一场寻花之旅

1

菜上的小花

2

小熊的小花

3

路边的小花

4

花坛里的小花

5

树上的小花

6

田埂上的小花

篇章二：趣探小花

探一探

1

闻一闻

2

摸一摸

3

数一数

2.问一问

“你最喜欢什么花？”

“小花里面的是什么？”

“小花除了看还有什么用呢？”

小朋友了解了花朵的结构，花萼、花柱、花托等，虽然这些科学名词离小朋友的生活比较远，但是在了解了花朵的结构之后，小朋友在户外看到花时会有意识的去观察花朵的结构，同时我们也让家长带领着小朋友们去找找身边的花、自己喜欢的花，记录下花朵的形状和结构，形成了一份调查记录表。

云云：

妈妈说向日葵里的种子可以榨油，所以我最喜欢向日葵。

馨馨：

我喜欢桃花是粉粉的，戴在头上一定很漂亮。

妍妍：

这种紫色的花就像蝴蝶的翅膀一样

小宝：

我喜欢白白的梨花

春天的花真是丰富多彩，孩子们观察到了花的颜色、形状。每一个答案都赋予了童真的色彩。原来花在孩子的眼中是这样的不同。我们还发现花朵有供人观赏、食用、繁殖后代、药用四大作用，孩子们对“吃花”和“玩花”感兴趣。

篇章三：游戏小花

1.好吃的小花

你们知道花可以做什么好吃的？

早早：我知道，我看过妈妈喝花茶。我来泡给你们喝吧。

第一步：放干花

第二步：倒开水

第三步：待花开

第四步：品花茶

硕硕：花瓣还可以做花饼吃。

多多：我喝过一种粥里也有花瓣。

珂珂：你说的是花瓣粥吧。

2.好玩的小花

幼儿园应充分尊重幼儿作为学习主体的经验，尊重他们身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。小班的孩子对周围的事物都会表现出极大的好奇心，但限于年龄，这样的好奇心和兴趣靠自己仅能维持很短的时间。而在游戏中的学习恰恰是最有效和直接的，于是就有了丰富多彩的“玩花”活动……

经过几天和花朵的相处，孩子们对花朵的兴趣不减反增，看看孩子们在用花瓣做什么呢？

原来是在用鲜花做香水

1

清洗花瓣

2

放入臼内

3

捣碎花瓣

4

倒入酒精

5

搅拌均匀

6

装入喷瓶

小花还可以怎么玩？

“我在视频里看见过会漂在水上的小花，我也想试一试。”

篇章四：珍藏小花

认识花、了解花朵的结构，这些都是停留在了认知层面，如果没有实际的操作，但浅层的认知经验很快就会被记忆尘封在湖底，我们将“用多种方式表现花的造型”作为班本课程实施的重要落脚点。

镜头一：花儿真美丽

孩子们用花瓣装饰教室

镜头二：春天的花

孩子们发现搁置久了的花瓣，水分变干了，颜色也不那么鲜艳了，小家伙们有点心情沮丧。“怎样才能让花长久保鲜呢？”“不如我们用彩泥做朵漂亮的花吧！”“我们想做黄色的迎春花。”“彩泥做的花不会枯萎，可以保存好长时间！”大家七嘴八舌，最后决定用彩泥做花来留住春天！

活

动

延

伸

手指点画

活

动

反

思

活动较好地利用了周边环境资源，再现了教育来源孩子生活的课程理念，以一花一草、一事一物为活教材，开展观察活动，让孩子们在轻松愉悦的氛围中，拓宽眼界，增长了知识，激发了孩子们热爱大自然的美好情感，培养了他们乐于探索、善于观察的兴趣和能力。

陪伴是最长情的告白

常州市邹区中心幼儿园

陈淑玥/撰稿、拍摄

黄亚利、顾娟/审核

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