与春同游，寓学于趣

年3月26日，荔园外国语教育集团联动开展六校美术教研活动，柯新梅（未来教育）名师工作室成员全程参与此次观摩学习活动。本次活动由工作室成员——荔园外国语集团香蜜湖校区美术老师邓晓莹献教，带领三（4）班的全体学生，上了一节精彩纷呈的展示课：三年级下册《春天的消息》。

春天是一幅多彩的画

选课初衷

春风送暖，万物复苏，谈及春天总是令人充满遐想。今年春天的气息十分浓烈，在这样“特殊”的时期，孩子们大部分留在深圳过年，许久未和亲人相聚。借此契机，培养学生的观察能力和热爱大自然的情感。用明信片方式画出春天、写下祝福，传递着浓厚的亲情与友情。

课前学案探究

课前老师给学生进行铺垫练习指导，完成学习记录单内容。回归到大自然，探寻春天的“消息”与“足迹”。

主要的流程分为以下几步：

1.将捕捉到春天的消息用拍照和简单描绘轮廓的形式记录下来

2.写下捕捉到春天的颜色

3.预习明信片的四要素

4.填写明信片的收件人及地址

学生课前完成的学习单

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教学过程

课的伊始，以真实的情境邮递员导入教学，收到幸福邮局明信片展览投稿的邀请函。由邓老师带领孩子们去寻找春天的“消息”，绘制属于春天的明信片。

·“寻春色”

“一年有四季，白雪皑皑的冬天、绿树成荫的夏天、金秋送爽的秋天，那么春天属于什么颜色呢？”

分析与对比四季的颜色，得出春天是个多彩的季节特点。以此深入情境，共同欣赏视频：感受今年春意盎然的深圳，百花齐放之景映入眼帘，到处充满色彩。

·“找春景”

围绕“春天是个多彩的季节”，发动孩子们积极思考，从多样的颜色中联想出春天的景色。孩子们踊跃地回答道：“黄色：——迎春花、阳光！；绿色：——柳树、小草！；粉色：——桃花、三角梅！”等。体现出学生对景物色彩属性的认知。

·“忆足迹”

“春暖花开，万物复苏，春天的人儿在做什么呢？”一起寻找春天的足迹。孩子发散思维，切身回忆起春天正经历过有趣的活动，激发创作时对画面内容的想法。

·“认识明信片”

以情境中问题纠错，找一找明信片不能寄出的原因？邓老师总结归纳了明信片的四要素（邮政编码、邮票、画面、文字）及明信片的功能性。

·“教师示范”

分步骤示范讲解：在范画过程中，以春天景物为特征元素，用组合方式画出前中后景的空间关系；讲述明信片的画面与文字之间的位置布局；最后展示已完成的明信片效果，同时强调在色彩要进行丰富搭配，凸显春天多彩的气息。

（课堂现场示范）

·“赏析作品、设计明信片”

赏析作品：一同感受与分析优秀学生作品中的设计装饰性美感、颜色特点、创作想法。

设计明信片：以春天的消息为主题，设计一张春意盎然、漂亮的明信片。提出作业要求，完成作业。

学生带着浓浓的想法与情意带入到课堂创作中。有的描绘着诗情画意的画面、有描绘所看到的春天景色、有描绘着春天和家人活动的画面，留下深情的祝福语。

·“作品展示，师生共评”

模拟展览的形式，将明信片挂起展示。学生选出最喜爱的明信片，说出喜欢画面的理由。

引导学生从画面美观、独特造型、创意方面上进行点评。

学生课堂作品

·知识拓展·

课堂尾声以展示拓展不同创作形式，例如：剪贴法、干花标本黏贴法等多种材料方式，鼓励学生探寻更有创意的想法。

最后，邓老师希望同学们学会设计明信片后，往后都可以通过绘画形式的明信片去传递自己最真挚的情感。

师指一条路，烛照万里行

课后，所有参研教师齐聚一堂，围绕邓老师执教《春天的消息》展开热烈的研讨。老师们各抒己见，对教学进行点评，指出优点与不足，为邓老师今后的教学提供了新思路。

李月琴副校长（水围校区）：

对邓晓莹青年教师给予肯定。学生课前学习单、亲力亲为设计的明信片模板，体现出公开课前她为此作出充足的准备工作。课堂环节脉络清晰，积极引导学生思考。并表扬敢于现场示范，过程中能直观体现出教师的绘画基本功。

李月琴校长建议设计教学环节时，通过颜色去表达春天的画面，启发孩子更敏锐地观察春天颜色、举例到绿色还可细分为枝芽的嫩绿等等。最后展示环节让学生更多去评价，或者作者去分享会更具有趣味。

主持人柯新梅老师：

邓老师良好的教态，课堂的把控力彰显了青年教师的魅力与风采。精神可嘉，后生可畏。建议教学环节设计中加入互动练习，例如：“让学生选择一支彩笔代表春天的颜色，画一个代表春天的景物”，紧接着启发学生创作思维和情感表达“你想画什么场景、画给谁？还有教师在示范时注意除了基本的技法讲解外，可用生动的故事贯穿整个画面。

刘彤辉主任：

邓老师的堂课有许多亮点，印象深刻的环节是让学生回答自己在春天的足迹，有同学回答道：和家人一起在公园里野餐等。这很好增进孩子们对亲情的理解。引导他们从生活实际出发，深入生活，广开言路。学会表达个人感受和观察，在画出春天同时也从中渗透出情感表达。

建议对示范时间可以进行把控，范画可着重某个要点示范。在评价环节建议再拓宽时间，让学生有充足时间展现明信片作品。

许若莹老师：

邓老师的教学环节紧凑，授课时节奏可放缓一些。在教学环节的设计上，可加上色彩搭配，如渐变色应用等。建议可分为两课时进行教学，第一课时了解明信片、第二课时感知春天完成创作。在课前准备的学习单上可加入明信片的种类，了解家乡的邮政编码等自主学习的内容。

值得一提的是，此次教研活动同时也是柯新梅（未来教育）名师工作室成立后的首次美术教研活动。柯新梅名师工作室让一群经验丰富的老教师和积极进取的青年教师成员凝聚在了一起，主持人柯新梅老师表示：将工作室的美术老师凝聚起来，搭建一个互帮互助，协同进步与发展的优质团队。以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以刺绣课堂为主阵地，让更多学生认识并热爱刺绣，从而更好地弘扬和创新民族传统文化。

文字

邓晓莹

图片

姚翩牛志超

编辑

邓晓莹

审核

柯新梅

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