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幼儿园老师 　　春回大地，万象更新。春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围的一切事物都在发生着细微的变化。春天悄悄走进了我们，虽说春天的脚步静悄悄的，可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。户外活动时，孩子们兴奋地跑来告诉我：小草变绿了，迎春花开了…… 　　《春天的色彩》这首散文通过拟人化的动植物对话，帮助幼儿认识事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物变化，感受春天的美。

　　1.了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。2.能够集中注意的倾听散文，大胆想象春天的色彩，并能清楚的表达。3.知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。 　　1.利用“春雷”的声音，创设“声音渲染”情境。2.利用小熊图片，创设“无限想象”情境。3.利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》，创设“快乐倾听”情境和“图片观赏”情境。4.结合课件欣赏，创设“续编朗诵”情境。 　　 　　知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。 　　 　　续编散文的最后部分。 　　 　　一、利用“声音渲染”情境，感受雷声的巨大 　　师：孩子们，听，什么声音？这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢？ 　　二、利用“无限想象”情境，猜想春天的颜色，感受大自然的多姿多彩 　　师：原来是在冬眠的小熊被惊醒了，春雷的响声告诉了小熊春天的到来，小朋友能告诉小熊春天是什么颜色的吗？ 　　三、利用“快乐倾听”情境，初步感知散文的内容 　　师：小朋友听到了春天是什么颜色的？谁告诉了小熊春天的颜色？小熊觉得春天是什么颜色的？ 　　四、利用“图片观赏”情境，完整欣赏散文，了解事物之间的联系 　　师：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色？为什么草莓说春天是甜甜的红色？为什么小兔说春天是跳跳的白色？ 　　小结：原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的，而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语，这样听起来更好听。 　　五、利用“续编朗诵”情境，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色 　　师：除了散文中说到的这些颜色，春天还有什么色彩呢？谁愿意告诉小熊？我们也试着把它编到我们的散文里吧。 　　活动结束 　　师：孩子们，让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些色彩，回来告诉小熊！ 　　附：春天的色彩 　　一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢? 　　小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。” 　　小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

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